21/02/2017; Práctica de clasificación

¡Clasificamos!

Tras lo explicado anteriormente, hemos realizado una práctica que ha sido muy divertida y a la vez hemos aprendido diferentes formas de clasificar la materia.

A.2 Clasifica atendiendo a diferentes criterios los objetos de las muestras:

¿Qué estructura tienen las cosas? y ¿Cómo podemos clasificar la materia?

Esta práctica consistía en un circuito por el cual tenias que ir pasando y clasificar diferentes objetos según su forma, color, tacto... Cada circuito dura dos minutos y una vez finalizado el tiempo hay que desordenar la clasificación realizada para que la haga el grupo siguiente.

En primer lugar pasamos por la mesa, donde se encontraban diferentes personajes de la guerra de las galaxias. Nosotras lo organizamos por personajes. Como podéis ver están los personajes que son humanos, no humanos, los antagonistas...

Circuito número dos: como veis hemos clasificado por materiales, tapones juntos subclasificados por colores, las hojas, objetos de madera como son las pinzas, los palos subclasificados por palos naranjas, pinzas de maderas...

Circuito número tres: Esta vez los hemos clasificado por colores los objetos verdes por un lado, los naranjas y rojos por otro.

Circuito número cuatro: Como podéis observar esta clasificación es diferente a las otras, consiste en realizarla en un folio. Nosotras hemos clasificado a los animales salvajes y de granja. Si os fijáis ya están clasificados por su alimentación.

En el circuito número cinco nos pareció el más complicado debido a que las gafas y el muñeco que parece un robot eran más difíciles de clasificar. Como podéis ver los hemos clasificado por formas, rectángulos, círculos, cilindros...

Sexto circuito consiste en clasificar las siguientes figuras geométricas, nosotras hemos realizado varias clasificaciones. Por tamaño ( pequeñas, medianas y grandes), figuras (triángulo,cuadrado, rectángulo, círculo y óvalo) y para finalizar por el color ( blancos y negros).

En el circuito número siete hemos clasificado las pilas por su voltios (mayor cantidad a menor) y también por el tamaño (mayor a menor).

En el circuito octavo hemos organizado los objetos según si son más blandos, duros... Es decir, por el material que están formado.

El noveno circuito está compuesto por una hoja donde aparecen diferentes figuras geométricas, como en el anterior folio los hemos clasificado por formas (rectángulo, cuadrado y pentágono), tamaño (grandes y pequeños) y para finalizar por color (rayados o sin rayar)

Y para finalizar queda el última hoja tenemos diferentes utensilios que vienen clasificados por la columna de arriba que son utensilios de cocina y la columna de abajo que son herramientas. Nosotras también los hemos clasificado por materiales pesados y ligeros.

Espero que os sirva como una futura actividad, los materiales pueden variar dependiendo de la edad de cada niño/a y también de los materiales de los cuales disponemos. Como se puede ver en las fotografías muchos de ellos son materiales que se suene tener por casa o sino nos ayudamos de hojas con dibujos o imágenes.

21/02/2017: ¿Cómo son los materiales por dentro?

Hola a todos!! Hoy abrimos la sesión con un vídeo de niños con necesidades especiales de la 2, mediante este vídeo podemos llegar a la conclusión de que antes no eran tantos los niños reconocidos con hiperactividad, esto se debe a que ahora cuando un niño es movido o no atiende ya se le atribuye o diagnostica un problema, sin pararse a pensar que posiblemente es porque el niño/a no se siente motivado en el aula y no logra poder mantener el hilo. Volvemos al tema de siempre los niños/as de hoy en día no pueden recibir el mismo tipo de educación que se impartía anteriormente ya que está basado en la industrialización, es decir, preparar a los niños/as como una cadena de montaje.

Volviendo al tema de la hiperactividad y el TDAH, los niños/as cada día se medican antes sin investigar de donde procede ese nerviosismo. Pero en cambio los padres, madres o tutores intentan apagar a los niños/as mediante medicamento quitandoles la motivación y energía. Cuando comprenderemos que los niños/as tienen que moverse, jugar, experimentar... y que antes de medicar hay muchas otras opciones.

Tema 3¿Cómo son los materiales por dentro?

Comenzamos nuevo tema! ¿Nunca os habéis preguntado como son los materiales por dentro? Hoy indagaremos un poco más sobre los materiales y que mejor forma que hacerlo mediante algunas actividades!!!

A1. Nombrar objetos, materiales o sustancias que parezcan muy diferentes. Trata de encontrar algunas propiedades comunes a todos los objetos o sustancias nombrados.

Objetos	Materiales	Sustancias	Propiedades
Estuche Pelota Ventana Esponja Lentillas Telescopio Coche Pizarra Pelusilla Vaso	Lana Estropajo Hierro Algodón Seda Fieltro Madera Corcho Purpurina Plástico	Aceite Vinagre Café Cocacola Agua Alcohol Ácido Hielo	Moléculas Partículas Átomos

En primer lugar tenemos que tener claro ¿Qué es la materia? Es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y tiene una masa. Y aquí una gran duda que a surgido en clase ¿los gases ocupan espacio? claro que si y se puede comprobar inflando un globo con aire, pues vemos que este se infla y ocupa espacio dentro del globo haciendo que se haga más grande.

Una vez que sabemos que es la metería debemos saber de que está formada, la materia está formada por átomos, ¿cómo puede ser que sea tan diversa? Esto se debe a su composición, porque los átomos son diferentes y eso hace que tengan diferentes formas.

los estadios en los que se puede presentar la materia:

• Sólido                                    

• Gas

• Plasma

• Líquido

16/02/2017: ¿La escuela mata la creatividad?

Alike

Hola a todos!! Hoy hemos comenzado la clase con este vídeo que me ha llamado mucho la atención, habla sobre el estado en el que se encuentra actualmente la eduación, que como se puede ver está matando la creatividad de nuestros niños y niñas la pregunta es: ¿Es esto lo que queremos para los niños/as? 

Ken Robinson

Ken Robinson es un educador, escritor y conferencista británico además de uno de los mayores expertos internacionales en el desarrollo de la creatividad


"Los niños arriesgan, improvisan, no tienen miedo a equivocarse; y no es que equivocarse sea igual a creatividad, pero sí está claro que no puedes innovar si no estás dispuesto a equivocarte, y los adultos penalizamos el error, lo estigmatizamos en la escuela y en la educación, y así es como los niños se alejan de sus capacidades creativas”.

En la actualidad la escuela se centra en fomentar la habilidad académica de los niños/as, la educación está basada para la industrialización , para montar a los niños/as como si fueran una cadena de montaje. Todo esto lo podemos ver en la escuela, los niño/as están separados por edades, divididas por horas incluso un timbre nos indica que ha acabado la jornada escolar. Además la escuela se encarga de comparar a los alumnos dependiendo de la calificación que ha obtenido en los exámenes y aquellos que no han obtenido la calificación esperada se les califica como un niño/a que no sabe o no va a aprender por lo que no llegará lejos...

También las materias están ordenadas de forma jerárquica, las matemáticas, ciencias, arriba dejando al final el arte y la danza que son unas de las que más fomenta nuestra creatividad. Estos niños que destacan en el arte y la danza son niños que abandonarán la escuela ya que no destacan en las asignaturas que se consideran "importantes".

Aquí os dejo Esta imagen la vi hace unos años en el ciclo de Educación Infantil, su autor se llama Frato y tiene varias ilustraciones muy interesantes que recomiendo que veáis, creo que es una buena imagen para explicar un poco como se encuentra en la actualidad la educación. 

14/02/2017: Aprendemos mediante la investigación

Buenas!!! Hoy hemos realizado nuestra primera práctica y tengo que decir que ha sido una práctica muy diferente a todas las que había hecho anteriormente en otras asignaturas. 

Hemos comenzado la clase con "muere lentamente" de Martha Medeiros. Aquí os dejo el enlace para que podáis leerlo completo.

 https://parrafeando.wordpress.com/2009/04/14/muere-lentamente-martha-medeiros/

Ahora.... Comenzamos la actividad!

La caja negra

" No siempre existe una forma directa de obtener datos sobre lo que deseamos investigar."

Objetivos:

-          Ser capaces de elaborar un guión de trabajo.

-          Saber tomar nota de las actividades que se van realizando de forma que sea útil posteriormente.

-          Aprender a emitir hipótesis a partir de los datos obtenidos.

Material de trabajo:

-          Una caja cerrada con algo en su interior.

-          Aparatos de medida y otros instrumentos.

Actividad 1: Guión de trabajo donde indiques (métodos indirectos) que podrías hacer para definir las características del contenido de la caja.

Pasos a seguir: (para ello consultamos los apuntes de la sesión anterior) 

1º Observar:

2º Formular hipótesis.

3º Experimentar.

4º Analizar los datos.

5º Comunicar.

Actividad 2: Elabora una lista a modo de tabla, con los posibles aparatos de medida o de toda índole que podrías utilizar, así como todas las acciones que puedas hacer con la caja, sin romperla, abrirla o estropearla.

Aparatos de medida	Acciones
-          Peso -          Balanza -          Metro -          Fonendoscopio -          Imán	-          Cogerla en peso -          Moverla o agitarla -          Medirla (ancho y largo)

Actividad 3: Ahora se te da la caja. NO puedes abrirla. Trabajas con ella como habías indicado, anotando en una tabla todos los datos obtenidos de tus observaciones. Escribe también el resultado de la utilización de los diferentes aparatos o instrumentos.

Acción realizada con la caja	Resultado obtenido
-          Movemos la caja -          Escuchamos el ruido al mover la caja. -          Utilizamos el imán -          Pesar la caja	-          Única pieza, plana y de tamaño reducido. -          No es un objeto metálico. -          Pesa 80,6

Actividad 4: Ordena toda la información obtenida, y analízala. Ya puedes obtener conclusiones que te permitirán describir lo mejor posible, la composición, forma, tamaño, consistencia, etc… del/los objeto/s contenido/s en la caja.

Composición: Madera hueca, hay un único elemento.

Forma: Rectangular.

Tamaño: Unos 5 cm.

Tipo de sonido:

Forma de movimiento:

Peso: 80,6

Actividad 5: ¿Os atrevéis a realizar una primera hipótesis del contenido de la caja?

-          - Creemos que es una pieza de madera.

Actividad 7: Mantenéis vuestra hipótesis o la cambiáis?

Actividad 8: Se os va a mostrar una lista de posibles objetos que pueden contener la caja que tenéis. Escoge entre ellos el objeto o los objetos que más se ajusten a vuestra suposición.

Actividad 9: ¿Mantenéis vuestra hipótesis o la cambiáis?

Un llavero de plástico.

Actividad 10: ¡Ha llegado el momento que más esperabais! Abrid la caja y comparad si habéis acertado con vuestra hipótesis.

- Tapones de corcho.

Conclusiones: Con los niños/as podemos realizar una actividad de este estilo pero menos complicada por lo que podemos realizar la caja sorpresa, que consiste en meter un objeto que el niño o niña conozca y ya hayamos trabajado con él, para ello, el niño/a tendrá que tocar y según la textura, tamaño, forma... el niño/a tendrá que adivinar de que objeto se trata. 

¡Espero que esta actividad os ayude y podáis realizarla en clase o en casa! 

07/02/2017: Ciencias para niños/as

Reflexión 

Hoy me gustaría comenzar con una pequeña reflexión sobre el cuestionario que hicimos en clase la semana pasada, ¿Os acordáis? Tras comprobar que la mayoría de nuestras respuestas eran erróneas todos nos planteamos que algo no funcionaba, Como podía ser que esas preguntas dadas anteriormente en otro cursos e incluso explicadas por profesores de otros años, estuvieran mal. 

Aquí entra el pequeño debate: ¿Damos mayor credibilidad a la gente de la calle o familiares? ¿O memorizamos y no aprendemos? Si, supongo que cada uno se posicionará en un lado u otro, pero resulta que es en ambos, durante todos estos años han sido muchos los factores que nos han llevado a cometer errores a la hora de aprender:

• Falta de aplicación
• La enseñanza no favorece la comprensión de la enseñanza.
• También depende la actitud del profesor, si es positiva o no 
• Pasión por parte de los alumnos para aprender. 

¿Jugamos?

¿Conocéis kahoot? Es un juego muy divertido en el cual aparece una cuestión y cuatro respuestas. Estas respuestas están relacionadas con temas de la ciencia, y como no, gracias a este juego hemos llegado al mismo resultado que en el cuestionario realizado en la sesión anterior. 

https://kahoot.it/#/

Ciencias para niños/as

¿Cómo construimos el pensamiento científico sobre la naturaleza? ¿Cómo podemos favorecer el cambio de la epistemología espontánea a la científica y que podrían caracterizar como trabajan los científicos?

Estas preguntas son las que me han llevado a explicaros como explicar una investigación científica, para ello os voy a dejar este pequeño esquema explicando los pasos a seguir:

09/02/2017: Pensamiento cotidiano frente al científico

Pensamiento cotidiano y científico

Buenas tardes a todos/as! En la clase de hoy hemos realizado un cuestionario para poder reflexionar sobre las diferencias entre el pensamiento cotidiano y el pensamiento científico. 

Con este cuestionario nos hemos dado cuenta que muchas de las preguntas que salían no sabíamos contestarlas o si lo hacíamos no llegábamos a acertar del todo. En primer lugar, se han repartido los cuestionarios y hemos tenido que contestar sin mirar ni consultar con los compañeros. Después por grupos hemos puesto en común las respuestas y elegido aquella que creíamos que estaba bien o que todos/as teníamos bien. Para finalizar hemos puesto en común todas las preguntas y el profesor ha explicado la respuesta ya que en casi todas no hemos logrado contestar de la forma correcta o nos faltaba añadir algo.

Ahora os dejaré las preguntas para que podáis verlas y ver si vosotros seriáis capaces de contestar de forma correcta, además, os vendrá bien ya que son preguntas que se dan en la eso o bachillerato pero con el paso del tiempo no nos acordamos.

Espero que os guste y os sirvan como una posible idea para trabajar en el aula ya que ha sido divertido y a la vez hemos aprendido.

Para finalizar me gustaría compartir con todos vosotros un vídeo que hemos visto en clase y que podáis reflexionar, sacar con vuestras propias conclusiones y os animo a compartirla.

02/02/2017 Pensamiento crítico

¿Cómo es un científico?

Y si ahora mismo os dijeran: Dibujar que es para vosotros un científico ¿Qué dibujaríais?

Así hemos comenzado hoy la clase, la pregunta parece fácil pero bajo esta pregunta podemos encontrar muchos mitos. La mayoría ha dibujado a un hombre, con gafas, despeinado, mayor, un poco chiflado, con bata blanca... pero esto solo son mitos o una de las apariencias que nos crean ya sea en la tele, dibujos, libros, etc. Con esto el profesor buscaba hacernos ver que ese no es el perfil de un científico y que también hay científicas, no todos llevan gafas, se peinan bien...

Después de esta pequeña reflexión hemos comenzado la clase, y aquí va otras dos pequeñas preguntas a las que hemos tenido que contestar respecto a la ciencia: ¿Qué factores crees que te influirán en cómo enseñar ciencia?, escribir varias palabras o frases sobre la actitud de cada uno hacia la ciencia.

En cuanto a la primera se ha llegado a la conclusión de que no queremos seguir la misma forma de enseñanza que nuestros maestros queremos innovar aprender de los errores o cambiar aquellas cosas que mientras estudiábamos nos hicieron desanimarnos, no comprender alguna asignatura, decidir dejarla porque la veíamos imposible... ¿Vosotros cuales pensáis que son los factores que os podrían influir?

Y Para finalizar a la segunda pregunta, en mi opinión, la ciencia nos puede servir de gran ayuda y si se trabaja de una forma adecuada puede ser divertida, creativa y llamativa para trabajar con los niños y niñas. Por diversos motivos mi experiencia con las ciencias durante mis estudios no ha sido muy buena pero creo que esta clase me puede ayudar y formarme mejor. ¿Y vosotros tenéis una buena experiencia? ¿os gusta? ¿que os parece?

Espero que os haya gustado iré subiendo mas cosas

Nuevo proyecto

Hola a todos y todas! Os voy a presentar un nueva nueva idea para este blog, debido a que durante este cuatrimestre en la asignatura de Didáctica del Conocimiento del Medio Natural nos han pedido que creemos un blog o un cuaderno donde hagamos un pequeño resumen de las clases que damos y si es posible añadir una reflexión. Por eso he decidido utilizar este blog para compartir con vosotros todos los contenidos que iremos dando  ¡espero que os sirva de ayuda!