Buenos tardes! Hoy hemos visualizado este vídeo tan gracioso que habla sobre las diferencias, en este vídeo aparecen unos pájaros azules riéndose y metiéndose con otro pájaro que es diferente a ellos, pero acaban probando se su propia medicina. Por lo que como en los otros vídeos es importante enseñar a los niños/as respetar las diferencias de los demás y no reírse de ellos. Debemos aceptarnos como somos y aceptar a los demás por como son así conseguiremos el respeto mutuo.
Hoy hemos acabado el esquema sobre las funciones de los seres vivos y ha quedado así de bonito:
Además hemos realizado un examen de prueba para ver como será el examen del 23 de mayo:
Y para finalizar al ser el último día de clase nos hemos llevado nuestra seño Alpiste que ya le ha salido algo de pelo y los lechuguines, el que estaba en el armario y el que no tenia agua estaban medio muertos, mientras que los que estaban en el sol y el que tenía agua estaban en buen estado.
Buenas tardes como en la anterior clase hoy volvemos a ver dos vídeos sobre el tema de inclusión, he de admitir que me gustan estos vídeos porque sirven de concienciación y como futuras maestras es importante poder transmitir a nuestros futuros alumnos la importancia de aceptarse y aceptar a los demás tal y como son. Desde muy pequeños debemos trabajar los valores con ellos ya que así conseguiremos que en un futuro sean unos niños/as empaticos, respetuosos... y puedan transmitir esos valores al resto de los compañeros.
Poco a poco podemos construir una sociedad en donde nos podamos respetar los unos a los otros.
Al frente de la clase
A.12. ¿Como se nutren los animales?
Las plantas se nutren a través de la fotosíntesis.
Según su alimentación, hidratación y la respiración.
A.13.¿Qué fuentes de alimentos son utilizadas por los animales?
Herbívoros (polen también)
Carnivoros
Omnivoros
A.14. ¿Qué aspectos de la morfología pueden indicarnos el tipo de alimento y hábitos alimentarios de los animales?
Según Darwin y su Teoría de la evolución, los animales se adaptan al medio, por lo que dependiendo de su alimentación estos se adaptaran. Los herbivoros tienen una mandíbula para poder machacar la hierba, los carnívoros colmillos, con su pico algunos pueden comer alimentos con la cascara mas dura o blanda...
15.¿Podrías saber el tipo de vida y la alimentación que tienen los siguientes animales a partir de su morfología?
Foto 1 Buitre: por las patas (garras) y el pico debido a que se alimentan de carroña.
Foto 2 Ciervo: Sus dientes sirven para machacar y triturar la hierba (no tiene colmillos).
Foto 3 Osohormiguero: Es un animal carnívoro, por la forma de su cabeza y su lengua ya que está adaptada para introducirse en lugares largos y cazar animales pequeños
Foto 4 Guepardo:Con sus patas pilla mucha velocidad, por los colmillos y las garras deducimos que es carnívoro.
Foto 5 Pájaro carpintero: Por el pico comerá insectos como larvas
Foto 6 Liebre: Está más sentado y tiene las patas más grandes por lo que corre más. Además observando su cráneo y sus dientes comprobamos que comen hierba y algunos insectos.
Foto 7 Buho: Ojos grandes y redondos, por lo que tiene visión nocturna, con sus garras atrapa a sus presas.
Aquí podemos observar como es la boca de un topo.
Foto 8 Topo: Ojos muy pequeños, patas excavadoras y boca fea en forma de ventosa. Come gusanos, hormigas..
Foto 9 Lobo: Tiene colmillos grandes con los que mata a su presa. Las orejas le sirven para detectar cualquier ruido y movimiento.
Foto 10 Murciélago: por la morfología de su cráneo como carne, ya que tiene colmillos para desgarrar, tienen ecolocalización, consigue gran velocidad porque pesan muy poco. desde insectos grandes hasta pequeños ratones o serpientes. También comen fruta, son omnívoros
Foto 11 Ballenas: Son omnívoras comen de todo para ello, abren la boca y todo lo que entre, y después eliminan el resto d.e agua por el orificio de la cabeza.
Foto 12 Mosquitos carnívoros se alimentan de sangre
A.16. Los seres vivos interactúan unos con otros de varias maneras, entre las que se incluyen la lucha por la supervivencia. Con todo lo que hemos avanzado hasta ahora ¿Podrías establecer las relaciones tróficas que existen en la naturaleza, desde la base de las cadenas alimenticias hasta los últimos consumidores?
Plantas- productores (producen la materia)
Herbivoros
CarnivorosOmnivoros
17.Ya sabes y eres consciente de la gran diversidad biológica que existe. ¿Por qué crees que coexisten tantas estrategias diferentes para realizar una misma función?
Cada animal tiene una morfología diferente y se alimenta de algo diferente.
A.C.5. Actividad individual.
Debido a la revolución industrial y la contaminación del carbón, los árboles eran claros y al llenarse de carbón por la contaminación si no hubiesen evolucionado eran una presa fácil una mariposa blanca en un fondo negro (adaptación). Teoría de la evolución de Darwin, por la contaminación.
Vídeo Las funciones vitales
Este video nos ayuda para repasar y hacer un pequeño esquema sobre los seres vivos donde pondremos los siguiente:
Nutrición mediante la alimentación, hidratación y respiración.
En cuanto a la alimentación 3 clases: herbivoros, carnívoros u omnivoros.
Herbívoros (rumiantes, vacas y cabras, tragan la comida casi sin masticar y lo devuelven la boca cuando quieran).
Relación, comunicarse y conocer el lugar donde viven, órganos de los sentidos conocer el mundo donde viven y reaccionar a los estímulos (oído, vista, olfato, tacto, gusto) para poder relacionarse necesitar usar los sentidos.
Reproducción, asegurar la continuidad de la vida, dos formas de reproducción, ovíparos nacen del huevo, vivíparos nacen del vientre de la madre, las plantas se reproducen a través de las semillas, se germinan y nace una nueva planta.
Buenas tardes! Hoy en clase hemos visualizado este vídeo llamado" Loscoloresdelasflores" con el cual hemos podido hablar sobre la inclusión en el aula. Como futuras maestras de infantil debemos de trabajar en el aula la inclusión, ya que, es en la primera infancia donde podemos inculcar a los niños y niñas valores como el respeto, tolerancia, empatía... Debemos hacer que los niños y niñas respeten las diferencias de los demás ya que todos somos diferentes. Y nosotras como maestras debemos respetar también esas diferencias además siempre y cuando sea necesario llevaremos a cabo las adaptaciones pertinentes para poder hacer que los niños y niñas que sufran una discapacidad se sientan como uno mas en el aula y pueda aprender al mismo ritmo que los demás compañeros. Como ya sabeis hasta hace poco y en algunos casos particulares hay niños y niñas que no pueden estar en el aula junto con sus compañeros, lo que me parece una mala idea, ya que, esto hace que el niño/a se sienta excluido, como ya he dicho antes con las adaptaciones necesarias el niño/a puede estar en el aula con sus compañeros.
Loscoloresdelasflores
En cuando a las actividades que hemos realizado en el aula hoy ha tocado exponer actividades que haríamos en el aula de infantil para explicar a los niños/as cuales son las funciones de los seres vivos, como podemos explicar que son los seres vivos... Para ello, mi grupo ha tenido la idea de realizar un hormiguero en el aula. Utilizaremos una vitrina muy fina donde la llenaremos de arena y veremos como las hormigas van creando su hormiguero, como se alimentan, como crean los túneles... E incluso se pueden hacer con las disqueteras y se lo pueden llevar a casa. Partiendo de esta actividad se pueden hacer muchas más por ejemplo: que cada día uno de los niños/a o por grupos dar de comer a las hormigas. Otra actividad puede ser contar un cuento sobre las hormigas, crear un mural donde los niños y niñas dibujen un hormiguero en grande...
Hola de nuevo! la semana pasada nos mandaron realizar una práctica sobre los seres vivos para realizarla con los niños/as de 3 a 6 años y aquí os dejo los resultados:
Actividad realizada por Aurora, edad 4 años.
Tras decirle que pintara los dibujos que ella pensaba que eran seres vivos pintó: la rana, araña, pájaro, la niña, el gato y la cuchara. Su respuestas a destacar han sido: - La cuchara es un ser vivo porque la niña la utiliza para comer. - El resto son seres vivos porque respiran, se mueve... y el árbol absorbe el agua para vivir. La niña anteriormente ya había dado los seres vivos en clase por lo que no le costó mucho realizar la actividad.
El siguiente dibujo ha sido realizado por: Naiara y también tiene 4 años. Tras enseñarle la hoja y pedirle que pintara los dibujos enseguida supo cuales pintar: la rana, la araña, el árbol. la flor, el pájaro, el gato y la niña. Sus respuestas destacadas fueron: - Son seres vivos porque respiran y lo he dado en el cole. Por lo que al igual que Aurora, no le ha resultado difícil realizar la actividad.
La siguiente ficha la ha realizado Mara, una niña de 6 años y que durante este verano cumplirá 7. Tras darle la hoja no dudo ni un momento en los dibujos que tenía que pintar: rana, araña, árbol, flor, gato, pájaro y la niña. Su respuestas fueron: - Si sé lo que son los seres vivos porque ya lo he dado en el colegio, son seres vivos porque respiran, algunos de ellos se desplazan... Como pude comprobar Mara sabe perfectamente que son los seres vivos.
Y para finalizar la última ficha realizada por Marcos, de 5 años de edad que como Mara cumplirá próximamente 6 años. Al igual que el resto de las niñas que han realizado la actividad ha pintado bien los dibujos, como podéis comprobar ha redondeado algunos de los dibujos, esto se debe que al principio no quería pintarlos pero a mitad de la actividad decidió que sí. Su respuesta fué: - Son seres vivos por que sí, por lo que le volví a preguntar que por qué y me dijo que los seres vivos respiran por eso lo son.
Buenas tardes! habéis escuchado la frase vender humo? pues este vídeo va sobre eso, vender una cosa que no vale lo que se supone que vale. Aunque este vídeo no tiene mucho que ver con la educación, es bueno hacer ver a los niños/as que hay que tener cuidado con lo que nos venden u ofrecen aquellas personas a las que no conocemos, es decir, no te fíes de las personas desconocidas. Con este corto espero que refexioneis un poco sobre aquellas personas que pretenden estafarnos y no confiar en ellas.
Corto el vendedor de humo
¿Cómo sabemos que el peso del árbol proviene (en su gran mayoría) del CO2 del aire?
CO2 +H2O+ sales(poca)--> H de carbono +=O2 (flecha hacia arriba) +proteínas (poca)
Utilizando H2O con átomos de oxígeno “marcados”.
¿Cómo se reproducen las plantas?
A.9. ¿Por qué crees que existen tantos tipos diferentes de flores? ¿Qué estrategia crees que han desarrollado para dispensar sus granos de polen?
A través de los insectos, por ejemplo: las abejas al posarse en una flor quedan tanto en su cuerpo como patas algo de polen que pasa a otras flores.
El viento también podría considerarse un polinizador.
Los pájaros también participan en este proceso de polinizar, por ejemplo, al posarse en una flor en sus patas y cuerpo se quedan partículas de polen, transportando el polen a otras flores.
A.10. Estrategias que han desarrollando las siguientes plantas para dispersar sus semillas.
Gracias a la forma aerodinámica de la hoja ayuda a dispersar su semilla por zonas más alejadas del tronco del árbol
El coco y las nueces tienen esa forma para proteger su semilla ej: cuando nos ponemos un casco para ir en moto.
Entonces… ¿Todos los frutos tienen semillas?
Todos tienen semillas, pero existen algunas excepciones como son los plátanos que han sido mutados para tener plátanos sin semillas. Por lo que si quieres plantar un plátano tienes que buscar uno con semillas.
Buenos días a todos! Hoy comenzamos la clase hablado de la importancia que tiene cooperar a la hora de trabajar, ya que, si todo trabajamos en equipo se conseguirán mejores resultados. Pero para que esto suceda todos tienen que poner de su parte y ayudarse mutuamente. Y que mejor forma para comprender de que hablo que mediante un vídeo algunos quizás ya lo habréis visto debido a que en los autobuses lo ponen para fomentar el uso del transporte publico.
Tras visualizar el vídeo toca poner el práctica el trabajo en equipo y para ello hemos realizado dos prácticas relacionadas con el tema que estamos dando, los seres vivos y sus funciones. Para la primera práctica hemos utilizado los recipientes de yogurt para ser exactos 4, estos han sido rellenados por abono y una planta de lechuga. Para comprobar su crecimiento los hemos distribuido de la siguiente forma: Uno dentro de un armario donde no le da la luz del sol, otro donde si le da el sol todo el día, el siguiente en un punto intermedio y para finalizar el último sin apenas agua. EL próximo día en clase podremos comprobar que ha pasado con cada uno de ellos y si todos han logrado crecer o algunos se han muerto.
Segunda práctica, Don Alpiste, cogemos una media cortada y la llenamos de alpiste y serrín, de forma que el alpiste se quede en la parte superior de la cabeza y el resto relleno de alpiste.
Una vez realizados estos pasos, solo queda mojar la cabeza (parte del alpiste) y decorar a nuestro Don Alpiste, en este caso la señorita Alpiste. Para decorarla hemos utilizado gomaeva y así ha quedado:
Hola a todos de nuevo!!! Comenzamos la semana con otro vídeo llamado Amor a primera vista, con este vídeo se pretende tratar varios temas. En primer lugar que del odio al amor hay un paso todo comienza por vender limonada y poco a poco la avaricia de cada uno de los personajes que aparecen les hace querer más y más dinero ampliando sus respectivas fábricas hasta que llegan al descontrol y son expulsados de sus fábricas, es ahí donde nace el amor y llegan a la conclusión que no todo el dinero del mundo da la felicidad. Lo mismo pasa con la educación en muchas ocasiones hay una competencia en las notas, trabajos... Otros de los temas que se trabajan es el exceso de tecnología en nuestra vida diaria tanto en la educación y trabajos utilizamos la tecnología y nos olvidamos de lo manual, el poder experimentar y explorar el mundo que nos rodea. Para finalizar como dice el vídeo todo es mejor si lo hacemos juntos!
Tema: Los seres vivos
¿Por qué existe tanta variedad en la naturaleza?
El experimento de alexander ivanovich oparin (el origen de la vida): Caldo de cultivo (agua y barro) suministrando cargaseléctricas.
A.1. ¿Qué es un ser vivo?
Un ser vivo es un conjunto de átomos y moléculas, que forman una estructura organizada y compleja, que se relaciona con el ambiente con un intercambio de materia y energía de una forma ordenada, y que tiene la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son la nutrición, la relación y la reproducción, de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte.
A.2. ¿Cuál es el ser vivo más pequeño que conoces? bacteria, células, insectos...
A.3. ¿Cuál es la unidad básica por la que están formados los seres vivos? Las células (estructura básica de la vida).
A.4. ¿Qué funciones necesita realizar un ser vivo para vivir?
Reproducción, alimentación(nutrición) y relación.
A.5. Como acabamos de ver, hay sólo unas pocas funciones comunes a todos los seres vivos, pero observamos que existe una gran diversidad. ¿Qué estrategias conoces que hayan desarrollando los distintos organismos para realizar cada una de esas funciones?
Funciones de los seres vivos: Relación con el medio, locomoción, reproducción, crecimiento y desarrollo, Nutrición:obtención de su propio alimentos: autótrofos
Seres heterótrofos: han de servirse de otros para alimentarse como los humanos.
Hola a todos!!!! Hoy quiero mostraros una pequeña ramita que está naciendo en el tronco del árbol aun es muy pequeña y apenas se aprecia como podéis ver son dos hojas. Y justo debajo del árbol también están naciendo ramas con flores al rededor de todo el árbol.
Otra modificación que ha sufrido ha sido esa rama que anteriormente no estaba por lo que parece la han talado. Esto nos ayudará a poder averiguar la edad del árbol que subiré próximamente.
También he observado si durante todo este tiempo algún anima ha vivido o vive en él y por ahora nada, si que es verdad que alguna vez cuando he ido ha habido algún pájaro posado en las ramas pero no hay señal ninguna de que vivan en el árbol.
Hola a todos! Hoy he vuelto a ir a ver mi árbol, esta vez ya no tiene nada de flores y solo tiene las hojas y los frutos. Me he fijado que los frutos que le están saliendo (exactamente una especie de judías) son por la parte superior más rosados tirando a marrón y la parte inferior tirando a verde. Esto se debe a la madurez de estos además se encuentran colgando de las ramificaciones y miden entre unos 6-10 cm. Aquí os dejo un par de fotografías para que los podáis ver:
En esta imagen os muestro lo que os he dicho anteriormente, los frutos se encuentran colgando de las ramas del árbol y tienen un color más verdoso que en comparación con la fotografía de bajo.
Como podemos ver en la imagen estos frutos tienen un tono mas marrón por los costados y en medio verdoso, estos frutos los he cogido del suelo porque ya se habían caído. Y su tamaño es de unos 7-9 cm ya que los he podido medir.
Y así es como se ve mi árbol actualmente, aunque se aprecie muy poco porque al ser fotografía no es lo mismo que verlo en persona la parte de arriba tiene frutos de tonos más rosados y marrón. En la próxima entrada hablaré sobre su tronco que ha sufrido modificaciones y una pequeña planta que está naciendo en él.
Como todos los días comenzamos la clase con un vídeo, en este caso este vídeo nos hace reflexionar sobre la importancia de la empatia, a veces es muy complicado tener empatia hacia otras personas pero es una de las cualidades más importantes que debemos trabajar en el aula. A los más pequeños hay que enseñarles a ponerse en el lugar del compañero/a y entender que no les gustan que les peguen, griten, quiten los juguetes... en su día a día podemos trabajar la empatía.
Proseguimos la clase con las exposiciones de nuestros animales favoritos, en este caso el mio son los pigüinos, a continuación diré algunas de las características de los animales. Comenzaré diciendo que son ave marinas aunque no vuelan, debido a que no les he necesario y sus plumas y alas se han convertido en aletas que los ayuda a impulsarse y moverse bajo el agua. Ese plumaje que he dicho anteriormente parece que sea pelo pero no es así y esto hace que se piense que son mamíferos pero no, los pingüinos ponen huevos por lo que son ovíparos.
Comenzamos la clase con este corto que nos muestra la importacia que tiene permitir que los niños/as aprendan mediante el ensaño- error, ya que la gente aprende equivocandose y nosotras como futuras maestras de infantil debemos dejar que nuestros niños/as experimenten y no hacer las cosas por ellos aunque muchas veces pensamos voy con prisa mejor le doy esto hecho o seguro que se equivoca mejor lo hago yo. Debemos darles a nuestros niños/as esa confianza de que pueden hacer las cosas por ellos mismos y que si se equivocan no pasa nada se vuelve a repetir.
La clase de hoy tiene que ver con la clase del martes que el profesor mandó a partir de un libro relacionado con la ciencia hacer un breve resumen explicando en que consiste el libro. Nuestro libro era el siguiente: Las ciencias de la naturaleza en la educación infantil:
A simple vista parece un libro muy extenso y la verdad es que así lo es, pero también es muy completo ya que no solo aparecen experimentos para poder realizar tanto en el aula como en casa, sino que además aborda más la parte teórica como puede ser la evaluación, las tres áreas que trabaja, el papel del profesor en el aula...
Aquí os dejo el vídeo que hicimos sobre el libro que explica de forma mas detallada lo que podemos encontrar en él.
Hola a todos en esta sesión abordaré los días 28 y 30 de Marzo ya que el día 30 tuvimos un examen por lo que no dimos clase. Mientras que el día 28 hicimos un pequeño repaso y una prueba para saber como era el examen y nuestros conocimientos previos al examen.
Repaso
Repaso la Materia:
Definición: todo aquello que tiene masa y volumen
Clasificarla atendiendo a diferentes criterios: Color, forma, tamaño, composición, utilidad…
Se puede clasificar también según sus estados de agregación: Sólido, Líquido, Gas, Plasma…
Características:
Volumen: Espacio que ocupa la materia.(es tridimensional)Ej: para medir el volumen de una piedra se emplea el principio de arquímedes que consiste en introducir una piedra dentro de un vaso de agua que tenga una medida exacta, y el agua que suba será el volumen que tiene la piedra.
1cm3→ dado
1dm3→ cartón de leche
1m3 → caja de una lavadora
Masa: Cantidad de materia (kg). Masa no es lo mismo que peso. Tienes una masa de 60kg. Peso: es una fuerza (Newtons) La masa de kilo de plomo es la misma que un kilo de paja, pero no ocurre lo mismo con el peso, experimentan diferentes fuerzas/peso.
Densidad: Magnitud que relaciona la masa entre el volumen.
No es lo mismo cargar una garrafa de 5 litros de agua que de 5 litro de mercurio. (hay objetos que pueden tener la misma masa pero distinto volumen) No es lo mismo densidad que viscosidad, lo que mayor relación masa/ volumen tienen se van al fondo (copa) por ello el aceite de oliva a pesar de ser más viscoso es menos denso que el aceite de girasol.
Gases: fluyen, se comprimen fácilmente, ejercen fuerza sobre las paredes del recipiente que los contiene, se mezclan fácilmente y se dilatan.
Estudiamos los gases para caer en la cuenta de que la materia está formada por átomos y en el caso de los gases éstos se encuentran en continuo movimiento, vacíos entre ellos y si los comprimes puedes llegar a ver que siguen moviéndose pero lo tienen más limitado. Si los reduzco se pasa de tener un líquido a un sólido. (Dibujo de las bolitas).
Teoría,cinestésico-crepuscular
p. fusión
p. ebullición
Alcohol
-114ºC
78ºC
Aluminio
660ºC
2400ºC
Agua
0ºC
100ºC
Si estuviéramos con alcohol a una temperatura de -200ºC estaría en estado sólido.
Si pasamos el punto de fusión estarían sólidos, y su superamos el estado de ebullición se convierten en gas.
Mezclas(2 o más sustancias puras → 1. Homogéneas( a simple vista no podemos diferenciar los componentes que las forman ej. agua y sal) 2. Heterogéneas( se puede ver a simple vista las sustancias que lo forman, ej. paella.) Los vasos, agua y aceite, agua y alcohol...
Métodos de separación de los gases:
Imantación: metales propiedad del magnetismo, con un imán se pueden separar.
Filtración: un tamiz para separar sustancias sólidas, si es sustancia líquida un filtro
Destilación:Calentando una bebida alcohólica llegamos a separar el alcohol del agua
el alcohol ebulliciona a unos 60 g mientras que el agua necesita llegar a 100 g.
Decantación: hay de dos tipos: vaso con agua y tierra verter con mucho cuidado el agua y dejar la tierra en el recipiente. Cuando son dos líquidos utilizamos un embudo de decantación, como tienen densidad diferente uno caería antes que el otro al abrir la llave del embudo, así quedarían separados.
Cromatografía: : separar los componentes de la tinta de un rotulador, en un vaso llenar de un componente acetona, alcohol o disolvente, y una cinta con un poco de tinta, y aquella que pese más no subirá por la cinta.(las partículas más ligeras subirán y las más pesadas se quedarán debajo)
Evaporación: si yo elimino el líquido lo llevo a evaporación por completo.
Cristalización: igual que la evaporación pero dejándolo con la temperatura ambiente. ej. agua y sal.
